Unidad didáctica- El arte en Colombia

Arte en Colombia from sarahmaccarthy

"Navidad en Colombia"

Una de las fechas más especiales alrededor del mundo es la celebración de la Navidad.
Vinculada o no a una creencia religiosa, es una época del año que inspira alegría y que invita a reunirse con los seres queridos.

En el video que se presenta a continuación, se relacionan los elementos más representativos de la celebración de la Navidad (que popularmente comprende desde el 8 de diciembre - Día de las velitas- hasta el 25 de diciembre o, incluso, hasta el 6 de enero- día en que se celebra la "llegada" de los Reyes magos).


Título de la Actividad:
Navidad en Colombia.

Tipo de alumnos/curso:
Estudiantes de diferentes nacionalidades del Centro Lationamericano, de la Pontificia Universidad Javeriana, de Bogotá.

Nivel de los alumnos:
B2

Descripción de la actividad:
En esta actividad, los estudiantes verán un video sobre algunas celebraciones que se llevan a cabo durante la época de Navidad (que no comprende únicamente la noche del 24 de diciembre), en Colombia.
Una vez hayan visto el video, escribirán los aspectos que más llamaron su atención de la información presentada. En clase se compartirán las apreciaciones de cada estudiante, quien, además, comparará la celebración de la Navidad en Colombia con la de su país, o celebraciones similares.
El objetivo es que el estudiante reflexione sobre su propia cultura, desde las similitudes y diferencias de las celebraciones, en este caso la Navidad, de Colombia y de los países de sus compañeros.

Conclusiones:
Incluir actividades que acerquen al estudiante de ELE a la cultura del país de la Lengua Meta (LM) es una manera de fortalecer los procesos interculturales.
No se trata sólo de compartir tradiciones y festividades, ni de integrar en un mismo espacio distintas nacionalidades, sino de crear ambientes de discusión y de reflexión sobre la cultura propia, a partir de otras culturas.  La idea en el aula es que la lengua no sea el objetivo, sino un vehículo de aprendizaje, de reconocimiento y valoración de otras formas de ver el mundo.

Podcast como herramienta en el aula

En esta oportunidad, comparto un podcast en el que el nobel de Literatura, Gabriel García Márquez, lee un fragmento de su novela "Cien años de soledad".

Es un excelente recurso para relacionarnos con la literatura colombiana y con uno de los grandes exponentes de las letras

Ser o Estar...esa es la cuestión

La imagen es todo...

Imagen tomada de: https://flic.kr/p/EAXBGZ

El uso de imágenes en el aula de ELE, y en la enseñanza de lenguas en general, es un recurso valioso que permite integrar la interpretación de la imagen con el desarrollo de las destrezas del estudiante.

En esta oportunidad, consideré pertinente compartir esta fotografía, porque creo que puede estimular y llevar a los estudiantes a pensar en una situación específica, que motive a la interacción en el aula (aunque, en realidad, creo que cualquier imagen puede lograrlo), desde la discusión sobre lo que podría estar sucediendo en la foto (¿qué hacen las personas? ¿Cómo pudieron haber llegado allí? ¿Cuál es la historia detrás de esta fotografía?). Asimismo, considero que trabajar con imágenes, además del ejercicio de descripción, ayuda al estudiante a proponer distintas situaciones, actividad de por sí necesaria y vinculada con la realidad.

Considero que escoger con cuidado los recursos que llevamos al aula es parte fundamental del desarrollo de la clase y del interés que podamos suscitar en nuestros estudiantes.

Nuevos lugares de encuentro

El aula de clase (presencial) ha sido el lugar privilegiado para que se lleven a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje en cualquier campo. Sin duda, las ventajas que ofrece el espacio, tener un profesor "en vivo", la interacción entre los estudiantes y la participación que se hace posible en la vivencia personal no son aspectos que se presentan, al menos no fácilmente, en otros espacios.

Pese a que la concepción tradicional de la educación nos lleve a pensar que es difícil conseguir espacios de participación distintos al presencial, lo cierto es que el desarrollo de la Web 2.0 ha logrado cambiar el panorama. Aunque son muchas la herramientas de las que disponemos profesores y estudiantes para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje, el blog permite, gracias a sus características, procesos alternos igualmente válidos para conseguir los objetivos propuestos.

En nuestro caso específico, como profesores de ELE (en formación :D) deberíamos pensar cómo enriquecer los procesos mencionados, teniendo en cuenta que para muchos estudiantes "el aula es el mundo", y por esta razón las cuatro paredes de una institución no serán su único lugar de aprendizaje. El blog ofrece al profesor de lengua (y, en realidad, a todos los profesores y estudiantes) la posibilidad de plantear nuevas formas de construir conocimiento, que no se limiten a un espacio específico y presencial.

Imagen tomada de: http://ideasmedia.com.co/las-mejores-plataformas-para-montar-tu-blog/

Considero que en nuestro quehacer diario podemos (si no debemos "aventurarnos" a experimentar con otras formas de enseñar a nuestros estudiantes. Los blogs, específicamente edublogs, constituyen uno de los recursos más interesantes para expandir los horizontes de enseñanza y de aprendizaje, consolidándose como una plataforma de interacción. 

Si se hace un uso adecuado (lo entiendo como aprovechar los recursos propios de esta herramienta), los edublogs pueden convertirse en espacios alternativos, igualmente válidos, al presencial, y la oportunidad para compartir recursos  y experiencias. Esto último, para mí lo más significativo, pues es lo que nos reúne en torno a los intereses comunes, a las dificultades, logros y dudas que experimentamos y que terminan por acercarnos, humanizando los procesos educativos en los que estamos inmersos.

Así que mi invitación (y soy la primera que la recibe) es a intentar con los blogs (edublogs); intentar construir otros espacios de enseñanza y aprendizaje; intentar con nuevas herramientas; en fin, intentar encontrarnos en nuevos lugares para la construcción del conocimiento.

Nota: como sabemos, este camino no lo hacemos por cuenta propia, por lo que comparto estos enlaces que pueden ser de interés:

"El blog en la enseñanza de Español como Lengua Exntrajera" (Ana Alonso Fernández): http://marcoele.com/descargas/14/alonso-blogs.pdf

"El blog de Daniel Varo. 25 blogs de ELE (y educación) a seguir en 2013" (y en el 2016 :D): http://danivaro.com/2013/01/10/25-blogs-de-ele-y-educacion-a-seguir-en-2013/

La Web 2.0 y la enseñanza de lenguas

Imagen tomada de: http://mind42.com/public/610b2825-cc82-443e-8cb4-7fb4c0345d52

El surgimiento de la Web 2.0 ha transformado la forma cómo nos comunicamos y construimos comunidades virtuales. Si bien es cierto que ningún recurso superará la creación de redes humanas, que se sustentan en el contacto, el uso de plataformas virtuales facilita la interacción de las personas, según sus necesidadesidades e intereses. 

 La Web 2.0 es una herramienta a la que quizás se le ha mantenido al margen en los procesos educativos por considerar que sus aportes no son trascendentes, o que su uso se limita al de las redes sociales, pero considerando estas como recursos fuera de lo educativo. Pese a estas consideraciones, vale la pena acercarse a la herramienta siendo conscientes de que ofrece las opciones de crear redes alrededor del mundo, aspecto fundamental en la enseñanza de lenguas, pues el estudiante, en algunos casos, no está en un ambiente de inmersión que le permita enriquecer su proceso formal de aprendizaje. 

Incluso, para quienes se encuentran con la comunidad de la lengua meta, poder compartir con otros sus experiencias siempre resultará enriquecedor. De igual manera, la Web ofrece recursos en línea, como ejercicios e información, que pueden funcionar como material de apoyo para el estudiante, y con los cuales reforzar el trabajo en el aula.